]]> http://blip.tv/file/1685103 Default Category Tue, 20 Jan 2009 11:25:58 +0000 ]]> La consonne /J/ 48.856667 2.350987 DB67AAA8-E6E4-11DD-8C66-BE4F4AE10FD8 http://blip.tv/file/1685099 campus 108438 campus campus http://campus.blip.tv/ http://blip.tv/skin/blipnew/placeholder_user.gif 1693679 1685099 file TV-UN 0.0 2009-01-20T11:24:09Z English 0 0 39 AeewU4bPeg http://blip.tv/play/AeewU4bPeg http://blip.tv/comments/?attached_to=post1693679&skin=rss Campus-LeSonY357-103.jpg http://e.static.blip.tv/Campus-LeSonY357-103-607.jpg No license (All rights reserved)

Cahier de Pronunciation française

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phon/cahier/

Phonétique Française FLE

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phon/indexphon.html

Le site Chinswing http://www.chinswing.com/

nous permet de créer des conversations audio, comme dans un forum.

A l'aide d'un micro et d'un enregistreur web en ligne nous pouvons échanger oralement avec d'autres personnes.

Possibilités intéressantes pour les échanges linguistiques et les projets de télécollaboration qui veulent renforcer les productions orales des étudiants d'une langue étrangère.

Voici quelques exemples dans le Campus Virtuel FLE:

FLE Campus

http://www.chinswing.com/pages/discussion.aspx?id=69bc2b25-91ac-4fc1-afd9-fe68b9cee53d

Découvertes TIC

http://www.chinswing.com/pages/discussion.aspx?id=c6786071-8f5c-4c19-a0e5-9ca701afb0eb

Chinswing - Creating Conversations

Ressources audiovisuelles sur le prix Nobel de littérature J.M.G. Le Clézio

http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=45735

Le Clézio Audio / Vidéo
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/docauteurs20siecle.html#LeClezio

J.M.G. Le Clezio Nobel de littérature
http://flecampus.over-blog.com/

LITTÉRATURE AUDIO VIDÉO
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/culturecours.htm

CURSOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - EL ESCORIAL 2008

La web 2.0 como recurso para la enseñanza del francés como lengua extranjera

http://www.ucm.es/info/cv/subweb/prog/programas/FG01.html

Ver Programa Completo
http://www.ucm.es/info/cv/cursos2008_pdf/FG01.pdf

in CAMPUS FLE EDUCATION http://flecampus.ning.com/

Découverte de Tintin web
A partir du site Tintin.com http://www.tintin.com/
découvrez des extraits des dessins animés,
ainsi que d'autres aventures (Blog des tintinophiles, Le journal de Tintin, jeux en ligne)
Tintin France
http://tintin.francetv.fr/
Voir: http://www3.unileon.es/personal/wwdfmmtd/blogFLE/

]]> http://blip.tv/file/768934 Default Category Mon, 24 Mar 2008 12:03:28 +0000 ]]> Decouverte Tintin Web http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/ 48.856667 2.350987 A257271A-F997-11DC-84A6-ED8ED98A0607 http://blip.tv/file/768913 campus 108438 campus campus http://campus.blip.tv/ http://blip.tv/skin/blipnew/placeholder_user.gif 775161 768913 file TV-UN 0.0 2008-03-24T11:44:17Z English 367 Aa+oXYbPeg http://blip.tv/file/get/Campus-UsagesDesBlogsEnEducationOdileAgoravox284.mp3 http://blip.tv/comments/?attached_to=post775161&skin=rss Usages des blogs en éducationAGORAVOX http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=31608 Les weblogs sont-ils là pour rester ? Où est-ce une mode qui sera vite passée ? Permettront-ils à une nouvelle génération de s’exprimer clairement et d’apprendre l’art du débat, la pertinence de la divergence des points de vue ou, au contraire, sont-ils voués à ne servir à la longue qu’à une élite intellectuelle constituée par un petit groupe d’initiés qui finiront par discuter entre eux ? C’est ce qui risque d’arriver si l’attitude de départ est de subjuguer les usagers à tous les impératifs de la langue avant qu’ils ne se compromettent sur un blog. Lorsqu’on écrit un livre, il est définitif, de là l’importance de bien maîtriser la langue avant de fixer l’encre sur le papier. Lorsqu’on tient un blog l’écriture est dynamique, sujette à évoluer, à être modifiée. Voyons quelques usages des weblogs : - Pour tenir un journal personnel : prendre position sur un sujet, échanger des opinionsLe blog offre un environnement pour réfléchir et pour partager ses réflexions. Lorsqu’on crée un blog à cette fin, qu’on donne un droit de réplique au contenu, il faut faire preuve d’humilité. Il faut être prêt à recevoir des critiques, qu’elles soient positives ou négatives. Cela demande une certaine force de caractère. Tous ne sont pas confortables à l’idée de rendre leurs opinions et leurs positions disponibles au regard et commentaires de chacun. Les blogs ont ici un peu la même utilité que les forums de discussion. Dans ces deux environnements, il est possible de participer à des échanges et à des débats, parfois même lancer des sujets à controverse qui débouchent sur des polémiques. Les blogs ont cependant un avantage notable : leur fil de presse permet à ceux qui ont des contraintes de temps d’avoir plus de facilité pour choisir les discussions auxquelles ils veulent participer. - Comme activité d’écriture pour des élèvesLes élèves peuvent-ils bénéficier d’un enrichissement significatif de leurs compétences en langues à utiliser les blogs ? Il est certain que, lorsqu’on parle d’activités signifiantes et de destinataires authentiques, le weblog offre une solution intéressante. On est beaucoup plus attentif à ce qu’on produit si on sait que non seulement une large communauté de pairs, mais aussi de nombreux cybernautes de la blogospère vont voir ce qu’on écrit. Dans l’article Les Blogs dans le campus virtuel, on aborde un bon nombre de ces expériences pédagogiques. Certaines communautés de réflexion offrent des articles sur ce domaine et posent des questions fort pertinentes sur les aspects pédagogiques des blogsLe site Flenet RedIRIS constitue une communauté virtuelle. Il offre à ses visiteurs une liste de discussion axée sur le français langue étrangère et internet. Les chercheurs, enseignants et étudiants qui font partie de cet espace de communication échangent et proposent des informations, des documents et des idées sur les enjeux entre les nouvelles technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement (TICE) et le monde du français langue étrangère (FLE). Ce site propose dans le dossier Blogs en éducation une analyse des weblogs et traite de l’aspect pédagogique sous-jacent. Il offre également une série de propositions pour démarrer facilement dans la blogosphère ainsi qu’une bibliographie sur le sujet. Tefl Web Journal, un site dédié aux enseignants et aux chercheurs en éducation aux adultes présente à ses lecteurs un article de Jason M. Ward, de l’université américaine de Sharjah (Emirats arabes unis) publié dans le numéro 1, volume 3 de 2004. Cet article traite de l’historique des blogs, propose une définition de ce qu’est un blog et enfin pose un regard critique sur le potentiel des blogs comme outils d’écriture et de lecture en salle de classe. - Comme portfolio réflexifPlus un jeune écrit, plus il a la chance de développer sa compétence à écrire. Les élèves qui tiennent un blog ont, grâce à la fonction d’archivage de leurs articles, la possibilité de voir l’évolution de leurs textes (clarté des idées, importance accordée à la structure, au style et à la syntaxe, rigueur orthographique). Un élève peut donc, accompagné de son enseignant et de ses pairs, faire un retour en arrière et comparer des productions, réfléchir sur ses forces et sur les défis qu’il a à relever pour réaliser une tâche pédagogique. Ainsi l’article Expériences dans un blog éducatif réflechit sur plusieurs de ces aspects. En tant qu’enseignants et éducateurs, il faudra faire preuve de beaucoup de discernement lorsque viendra le temps de porter un verdict sur la pertinence pédagogique des blogs. Il faudra distinguer ceux qui aiment écrire, mais qui n’aiment pas débattre et ceux qui aiment débattre et qui ne trouvent pas d’agrément à écrire et respecter leur réserve et leurs limites, dans un esprit de différenciation pédagogique... et surtout permettre à ceux qui ont de l’intérêt pour les deux de le faire dans une perspective de développement de compétences en les soutenant pour que leurs écrits s’améliorent. Creative Commons Attribution-NoDerivs 2.0 Usages des blogs en éducation

AGORAVOX http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=31608

Voyons quelques usages des weblogs :

- Pour tenir un journal personnel : prendre position sur un sujet, échanger des opinions

Le blog offre un environnement pour réfléchir et pour partager ses réflexions. Lorsqu’on crée un blog à cette fin, qu’on donne un droit de réplique au contenu, il faut faire preuve d’humilité. Il faut être prêt à recevoir des critiques, qu’elles soient positives ou négatives. Cela demande une certaine force de caractère. Tous ne sont pas confortables à l’idée de rendre leurs opinions et leurs positions disponibles au regard et commentaires de chacun.

Les blogs ont ici un peu la même utilité que les forums de discussion. Dans ces deux environnements, il est possible de participer à des échanges et à des débats, parfois même lancer des sujets à controverse qui débouchent sur des polémiques. Les blogs ont cependant un avantage notable : leur fil de presse permet à ceux qui ont des contraintes de temps d’avoir plus de facilité pour choisir les discussions auxquelles ils veulent participer.

- Comme activité d’écriture pour des élèves

Les élèves peuvent-ils bénéficier d’un enrichissement significatif de leurs compétences en langues à utiliser les blogs ?

Il est certain que, lorsqu’on parle d’activités signifiantes et de destinataires authentiques, le weblog offre une solution intéressante. On est beaucoup plus attentif à ce qu’on produit si on sait que non seulement une large communauté de pairs, mais aussi de nombreux cybernautes de la blogospère vont voir ce qu’on écrit. Dans l’article Les Blogs dans le campus virtuel, on aborde un bon nombre de ces expériences pédagogiques.

Certaines communautés de réflexion offrent des articles sur ce domaine et posent des questions fort pertinentes sur les aspects pédagogiques des blogs

Le site Flenet RedIRIS constitue une communauté virtuelle. Il offre à ses visiteurs une liste de discussion axée sur le français langue étrangère et internet. Les chercheurs, enseignants et étudiants qui font partie de cet espace de communication échangent et proposent des informations, des documents et des idées sur les enjeux entre les nouvelles technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement (TICE) et le monde du français langue étrangère (FLE). Ce site propose dans le dossier Blogs en éducation une analyse des weblogs et traite de l’aspect pédagogique sous-jacent. Il offre également une série de propositions pour démarrer facilement dans la blogosphère ainsi qu’une bibliographie sur le sujet.

Tefl Web Journal, un site dédié aux enseignants et aux chercheurs en éducation aux adultes présente à ses lecteurs un article de Jason M. Ward, de l’université américaine de Sharjah (Emirats arabes unis) publié dans le numéro 1, volume 3 de 2004. Cet article traite de l’historique des blogs, propose une définition de ce qu’est un blog et enfin pose un regard critique sur le potentiel des blogs comme outils d’écriture et de lecture en salle de classe.

- Comme portfolio réflexif

Plus un jeune écrit, plus il a la chance de développer sa compétence à écrire. Les élèves qui tiennent un blog ont, grâce à la fonction d’archivage de leurs articles, la possibilité de voir l’évolution de leurs textes (clarté des idées, importance accordée à la structure, au style et à la syntaxe, rigueur orthographique). Un élève peut donc, accompagné de son enseignant et de ses pairs, faire un retour en arrière et comparer des productions, réfléchir sur ses forces et sur les défis qu’il a à relever pour réaliser une tâche pédagogique. Ainsi l’article Expériences dans un blog éducatif réflechit sur plusieurs de ces aspects.

En tant qu’enseignants et éducateurs, il faudra faire preuve de beaucoup de discernement lorsque viendra le temps de porter un verdict sur la pertinence pédagogique des blogs. Il faudra distinguer ceux qui aiment écrire, mais qui n’aiment pas débattre et ceux qui aiment débattre et qui ne trouvent pas d’agrément à écrire et respecter leur réserve et leurs limites, dans un esprit de différenciation pédagogique... et surtout permettre à ceux qui ont de l’intérêt pour les deux de le faire dans une perspective de développement de compétences en les soutenant pour que leurs écrits s’améliorent.

AGORAVOX http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=37647

Il n’aura fallu que dix ans pour que l’œuvre de Guy de Maupassant devienne une des plus populaires et des plus importantes du XIXe siècle. Sept romans, un recueil de poèmes et surtout près de 300 contes et nouvelles écrits entre 1880 et 1890 comme si Maupassant avait su qu’il mourrait jeune, victime de la même maladie qui avait emporté Baudelaire 26 ans avant lui : la syphilis. Enfermé en 1892 à la clinique du Dr Blanche à Passy, le corps entravé par une camisole de force, l’auteur de Boule de suif, de Bel ami et du Horla avait cessé d’écrire. Mais aujourd’hui sur internet des nombreuses ressources textuelles, audio et vidéo consacrent le génie d’un des plus célèbres romanciers de la littérature universelle.

Ainsi le site Maupassant, Oeuvres lues nous présente l’intégralité de l’oeuvre de l’écrivain sous forme d’audio livre : et tout cela en ligne et gratuit. Dans le blog Littérature audio.com, nous pouvons aussi écouter ou télécharger des nombreux livres audio gratuits de Guy de Maupassant. Le dossier Audio Vidéo Littérature rassemble de remarquables documents écrits et audio autour de l’homme et l’oeuvre.

Et les weblogs actuels comme Langues FLE Campus ou Podemus Campus se font l’écho des références audiovisuelles disponibles sur internet. Récemment France Culture consacrait cinq émissions sous le titre Maupassant, la bête humaine, dans le programme Les Nouveaux Chemins de la connaissance. Et nous pouvons encore regarder un ancien Apostrophes de Bernand Pivot sur Maupassant sur le site de INA - Archives pour tous. Sans oublier les intéressantes conférences que sur l’écrivain on peut consulter, écouter ou télécharger sur le site Encyclopédie Sonore. Et nous pouvons regarder des extraits de la série Chez Maupassant avec un grand succès de public sur France 2.

Dans les textes disponibles sur la toile (Maupassant - Wikisource ou le site de l’Association des amis de Maupassant), dans les voix et les images que le web nous approche nous découvrons "l’œuvre d’un homme bestiaire à qui pourtant rien de ce qui est humain n’est étranger, de l’adultère à la perforation florale, en passant par le viol, le racisme, l’infanticide, la folie, la lâcheté, la peur, l’avortement, la prostitution, le bonheur, la solitude..." (R. Enthoven, émission de France Culture).

AGORAVOX http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=37601

L’université de León en Espagne fait des expériences pédagogiques remarquables pour favoriser la compréhension et la production orales en utilisant les dernières tendances sur le web. Ainsi le projet Flenet teste les grandes communautés de partage de vidéo dans des espaces comme Dailymotion FLE, des reportages sur les weblogs en éducation sur Google Video ou des émissions en direct de la classe sur le site UStream TV - Canal Campus ainsi que sur Mogulus Canal Campus.

Différentes activités pédagogiques pour la pratique du français langue étrangère peuvent être développées, comme par exemple la découverte de Paris vu de la tour Eiffel, la rédaction de tâches dans un weblog Campus Virtuel FLE, l’enregistrement de séquences audio ou podcast individuels comme Jamglue - Patricia ou la création d’avatars audio avec Voki - Tâche prononciation.

On peut aussi intégrer des vidéo activités dans le cadre cyberallyes FLE ou scénarios pédagogiques dirigés par l’enseignant, qui conjuguent les production écrites dans les blogs des étudiants, leurs productions orales type podcasts ou l’enregistrement de séquences vidéo avec une webcam grâce à UStream TV, comme par exemple la préparation, discussion et lecture d’un poème de Baudelaire entre deux étudiants dans la tâche BaudelaireEduEnri.

Ces tâches de communication et d’intégration des NTIC en classe de français constituent en même temps des expériences qui permettent aux enseignants et aux apprenants universitaires de découvrir des ressources, des outils et des méthodologies afin de favoriser la compréhension et la production orales, ainsi que la collaboration et la communication entre étudiants, éléments si décisifs pour l’enseignement / apprentissage d’une langue étrangère (voir aussi d’autres recherches du laboratoire pédagogique qui font parti du projet Flenet - Universidad de León).

AGORAVOX http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=18920

En utilisant ces outils, ainsi que les ressources et tâches pédagogiques proposées par les enseignants (scénarios multimédia, écoute et création de podcasts, utilisation des communautés de vidéoblogs ( Dailymotion, GoogleVideo, YouTube), les étudiants de français de l’ Université de León découvrent la langue et la culture françaises et ouvrent leurs travaux sur la toile pour être consultés par les spécialistes (chercheurs et enseignants du FLE) ou par d’autres étudiants universitaire du monde.

Actuellement on peut consulter en ligne le blog Erasmus Campus FLE 2007, carnet Web des étudiants Erasmus de la Facultad de Educación
du cours Lengua Extranjera III avec les tâches, commentaires et travaux réalisés par les étudiants avec l’accompagnement de l’enseignant dans la salle d’ordinateurs.

Nous remarquons les activités suivantes :

Tâches vidéo : compréhension, rédaction et enregistrement audio,
Découverte et utilisation de "Jamglue",
Dictées audio (Compréhension orale et production écrite),
Insertion d’un fichier audio,
Jeu - Rédaction à partir d’un bruitage,
Tâche littérature : un écrivain, une oeuvre,
Activités : A la découverte de la chanson française.

(Voyez la rubrique : Tâches du blog Erasmus Campus FLE 2007)

L’intérêt et l’originalité de ce type d’expériences pédagogiques pas encore très répandues s’appuie sur les aspects suivants :

- Les activités, ressources, consignes et commentaires sont ouverts et consultables sur internet et non dans des espaces privés ;
- Découverte des dimensions communicatives des weblogs dans des contextes réels et créatifs, en dépassant la classe traditionnelle ;
- Intégration des outils audio et vidéo pour favoriser la compréhension et la productions orales chez les étudiants, si souvent oubliées ou remplacées par la pratique écrite ;
- Mise en pratique des pédagogies constructivistes renforcées par les potentiels des TICE dans la nouvelle société de l’information et de
la communication.

La force des nouvelles technologies dans l’apprentissage d’une langue étrangère est renforcée par les nouveaux médias et outils communicatifs (weblogs, plate-formes de collaboration) car les étudiants découvrent le vitalité des documents authentiques (audio, vidéo, blogs et sites Web) ainsi que la possibilité de communiquer et dialoguer en ligne en pratiquant la langue (fonction "Commentaires" des blogs, écoute et enregistrement audio ou création podcast et vidéoblog dans les nouvelles communautés de partage fondées sur Internet ( A consulter dans le Dossier Blogs et Enseignement la rubrique Les blogs Audio et Vidéo).

AGORAVOX http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=10088

Depuis quelques années, l’essor de documents audio et vidéo sur Internet permet d’écouter ou regarder des ressources d’un important intérêt pédagogique pour les étudiants ou les enseignants de français langue étrangère ou de littérature française.

Ainsi l’équipe du Projet Flenet a élaboré une véritable audio/vidéothèque qui comprend des ressources en ligne comme :

- émissions de radio autour des écrivains (interviews, hommages, dossiers)
- documents vidéo (séminaires, magazines, journaux TV)
- extraits de livres audio et poèmes
- cours, études et conférences sur la vie ou l’oeuvre des auteurs
- sites Web, bibliographies et dossiers sur les grands écrivains francophones

D’ Apollinaire à Zola, en passant par Camus, Nerval ou Yourcenar, les passionnés de littérature, les internautes francophones, les professionnels ou les nouvelles générations connectées au podcasting pourront écouter ou regarder de nombreux documents audio et vidéo, ainsi que consulter des textes et des pages Web sur les grands auteurs de l’histoire de la littérature française.

Le site Littérature Audio - Vidéo est le fruit de six ans d’un travail réalisé par les chercheurs et collaborateurs du Projet FLENET de l’ Université de León dans le Campus Virtuel FLE qui ont analysé, sélectionné et actualisé des ressources audio et vidéo en ligne sur la littérature française.

Tout un horizon audiovisuel à déguster au choix, en tant qu’auditeurs, lecteurs et spectateurs "mordus" de la littérature française...

AGORAVOX

http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=9800

L’essor des nouvelles technologies de l’information et de la communication a favorisé de nombreuses applications dans le monde de l’éducation. La multiplication des ressources pédagogiques et l’arrivée de nouveaux supports et dispositifs rendent plus facile et en même temps complexe leur intégration dans des contextes éducatifs.

Chronique diffusée dans la partie 3 des Visiteurs du jour:

http://www.rfi.fr/radiofr/editions/082/edition_88_20070514.asp

]]> http://blip.tv/file/768836 Default Category Mon, 24 Mar 2008 10:46:10 +0000 Interview Flenet sur RFI http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/ 48.856667 2.350987 9B13047C-F5A2-11DC-B577-AE7FB2CB7469 http://blip.tv/file/755716 campus 108438 campus campus http://campus.blip.tv/ http://blip.tv/skin/blipnew/placeholder_user.gif 761936 755716 file TV-UN 0.0 2008-03-19T10:52:44Z English 100 Aa7BNIbPeg http://blip.tv/play/Aa7BNIbPeg http://blip.tv/comments/?attached_to=post761936&skin=rss Campus-MogulusTVDecouverte735-345.jpg Canal campus Mogulushttp://www.mogulus.com/studio/Player.swf?channel=campusUstream Tv Campushttp://www.ustream.tv/campus http://a.images.blip.tv/Campus-MogulusTVDecouverte735-345-187.jpg Creative Commons Attribution-NoDerivs 2.0

Canal campus Mogulus

http://www.mogulus.com/studio/Player.swf?channel=campus

Ustream Tv Campus

http://www.ustream.tv/campus

ESPACE ÉTUDIANTS

Blog Campus Virtuel FLE

Paris vu de la Tour Eiffel - VideoActivité

Dévouverte Astérix Web - VideoActivité

Stendhal et Grenoble - VideoActivité

Le Petit Prince - VidéoActivité

Baudelaire "Hymne à la beaute" - VideoActivité

Musée du Louvre Découverte - VideoActivité

Dossier Blogs

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

Blog Campus Virtuel FLE

Blog Audio Campus Virtuel FLE
IntranetRedIRIS

AudioBlogs Etudiants Campus FLE
IntranetRedIRIS - Podomatic Audioblogs

http://flenet.rediris.es/weblogs/blogsCV.htm

Audio Video Littérature

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/culturecours.htm

Les weblogs ou carnets web du Campus Virtuel FLE font partie du Projet FLENET de l'Université de León et de FLENET RedIRIS (Red Académica y Científica española) et ils ont les objectifs suivants:

1. Développer une communication authentique (compréhension et productions orales et écrites), ainsi que favoriser la collaboration entre étudiants en classe de français.

2. Réaliser des expériences pédagogiques qui intègrent les nouvelles technologies (NTIC) dans la classe virtuelle, notamment en relation avec les ressources didactiques, la production orale (enregistrements audio) et les différents types de blogs (hébergeurs, supports et outils).

3. Proposer des matériels pédagogiques (ressources, méthodologies et outils) aux enseignants et aux étudiants de la communauté scientifique du français langue étrangère (FLE).

Web http://flenet.rediris.es/weblogs/blogsCV.htm

]]> http://blip.tv/file/755624 Default Category Wed, 19 Mar 2008 09:49:02 +0000 ]]> Prononciation: le son /OE/ http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/ 48.856667 2.350987 C1B512BE-F598-11DC-AAD8-CB23657A2292 http://blip.tv/file/755618 campus 108438 campus campus http://campus.blip.tv/ http://blip.tv/skin/blipnew/placeholder_user.gif 761838 755618 file TV-UN 0.0 2008-03-19T09:42:14Z English 708 Aa7AUobPeg http://blip.tv/play/Aa7AUobPeg http://blip.tv/comments/?attached_to=post761838&skin=rss Campus-EvocationWeb126-607.jpg Evocation Web juillet07 http://a.images.blip.tv/Campus-EvocationWeb126-216-271.jpg No license (All rights reserved)
Evocation Web juillet07 ]]> http://blip.tv/file/755618 Default Category Wed, 19 Mar 2008 09:42:14 +0000 ]]> Evocation Web 48.856667 2.350987 BE5F64EA-F596-11DC-8C8F-A12F09C0BB71 http://blip.tv/file/755606 campus 108438 campus campus http://campus.blip.tv/ http://blip.tv/skin/blipnew/placeholder_user.gif 761827 755606 file TV-UN 0.0 2008-03-19T09:27:50Z English 113 Aa7AR4bPeg http://blip.tv/play/Aa7AR4bPeg http://blip.tv/comments/?attached_to=post761827&skin=rss Campus-AsterixWebDcouverte621-744.jpg Asterix web découverteVIDÉO ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUEShttp://flenet.rediris.es/actipedago.html#simulations http://a.images.blip.tv/Campus-AsterixWebDcouverte621-744-650.jpg Creative Commons Attribution-NoDerivs 2.0

Asterix web découverte

VIDÉO ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

http://flenet.rediris.es/actipedago.html#simulations